L’Université de l’agrile du frêne a fourni des connaissances critiques sur l’agrile du frêne (Agrilus planipennis) et d’autres ravageurs forestiers envahissants via un webinaire pendant plus d’une décennie, et les leçons tirées de cette expérience, partagées dans un nouvel article sur l’entomologie environnementale, peuvent aider à améliorer d’autres organismes entomologiques. les efforts de vulgarisation et de sensibilisation, car ils sont plus nombreux à adopter des formats en ligne dans un monde post-pandémique. (Photo de John Obermeyer)
Par Elizabeth Barnes, Ph.D. et Cliff Sadof, Ph.D.
Même avant Covid-19 et la distanciation sociale, il a toujours été difficile d’obtenir des informations pertinentes sur les nouvelles espèces envahissantes entre les mains du public et des décideurs. En 2002, lorsque l’agrile du frêne (Agrilus planipennis), le plus important ravageur forestier depuis la brûlure du châtaignier, a été détecté à Detroit, au Michigan, la littérature scientifique se composait d’un seul article de deux pages. De nombreux organismes et institutions se sont précipités pour élaborer des plans coordonnés de recherche et de sensibilisation.
En 2008, les progrès réalisés sur ces fronts ont été compensés par un ralentissement économique qui a limité notre capacité à partager des informations avec ceux qui ne pouvaient pas se permettre de parcourir de longues distances pour se rendre à des séminaires. Heureusement, la disponibilité d’un nouveau logiciel de webinaire a aidé à résoudre ce problème et à apporter des informations aux bureaux et aux salles de réunion de ceux qui pourraient utiliser et agir sur les derniers développements de la recherche.
Nous avons utilisé cette nouvelle technologie pour créer une série de webinaires intitulée Emerald Ash Borer University. L’objectif initial des webinaires était l’agrile du frêne, mais s’est depuis élargi pour inclure d’autres insectes forestiers envahissants et agents pathogènes affectant le centre-nord et l’est des États-Unis. Depuis notre premier webinaire en 2009, notre objectif est de fournir à nos publics des connaissances de pointe provenant des meilleurs chercheurs du monde entier. Dans un rapport publié en février dans Environmental Entomology, nous partageons des détails sur la façon dont nous avons utilisé la technologie évolutive des webinaires, les outils d’optimisation des moteurs de recherche et les plates-formes vidéo populaires pour atteindre nos objectifs. Ici, nous proposons les recommandations suivantes pour vous aider à tirer le meilleur parti des webinaires pour la vulgarisation et l’éducation entomologiques à distance.
Enregistrez et publiez vos webinaires sur les plateformes vidéo existantes
Partagez des enregistrements de webinaires sur des plateformes de streaming populaires, comme YouTube. C’est moins cher et ne nécessite pas autant de maintenance que la création d’un nouveau site. La plupart de ces plates-formes, sinon toutes, sont entièrement gratuites, ont des analyses intégrées et sont mises à jour pour suivre le rythme des changements technologiques. De plus, les gens utilisent déjà ces plates-formes à d’autres fins. Pourquoi se battre pour les amener sur un nouveau site? C’est le même raisonnement que la mise en place d’un stand lors d’une foire : aller là où se trouvent déjà les gens. (Voir un exemple d’enregistrement de webinaire de l’Université EAB intégré à partir de YouTube au bas de cet article.)
Incluez également des mots clés dans les titres et les descriptions des vidéos pour aider les algorithmes de recherche à faire correspondre les bonnes personnes avec la bonne vidéo. Par exemple, si quelqu’un recherche «Gestion de l’agrile du frêne» et que le titre de notre vidéo est «Gestion de l’agrile du frêne (EAB) 101», le moteur de recherche est plus susceptible de le placer en premier dans le retour de recherche que si notre titre est «Manipulation d’Agrilus planipennis. » Le but est de comprendre ce que recherchent les parties prenantes et de leur faciliter au maximum leur recherche.
Visez un public influent
Si le contenu d’un webinaire est suffisamment intéressant et pertinent, les téléspectateurs le partageront avec d’autres personnes, élargissant ainsi la portée du message. Les personnes qui effectuent elles-mêmes des activités de sensibilisation formelles ou informelles ont le potentiel de diffuser encore plus le message. Ne pensez pas seulement au nombre de téléspectateurs initiaux. Pensez à qui parlent les téléspectateurs.
Les prestataires de services de sensibilisation et d’éducation en entomologie peuvent accroître leur impact en atteignant les principales parties prenantes dans les communautés qui ont d’autres liens. Par exemple, un arboriculteur (au milieu) qui regarde un webinaire sur les ravageurs forestiers d’un agent de vulgarisation (à gauche) peut partager ces informations avec un propriétaire (à droite) qui est peu susceptible de voir le webinaire lui-même. (Image reproduite avec l’aimable autorisation d’Elizabeth Barnes, Ph.D.) Depuis l’arrivée de l’agrile du frêne (Agrilus planipennis) aux États-Unis en 2002, il a décimé des frênes, comme celui-ci montrant le dépérissement de la cime résultant d’une infestation. Depuis 2009, les organisateurs de l’Université de l’agrile du frêne diffusent des connaissances critiques sur l’agrile du frêne et d’autres ravageurs forestiers envahissants via des webinaires en ligne, présentés en direct et partagés sur YouTube. (Photo gracieuseté d’Elizabeth Barnes, Ph.D.)
Pensez à l’énigme du «temps de surveillance»
Bien que les nouveaux téléspectateurs regardent régulièrement nos enregistrements d’une heure pendant 4 ans après le webinaire en direct, la durée moyenne de visionnage de nos webinaires enregistrés était d’environ 12 minutes. Vous pouvez vous adapter au comportement du spectateur en demandant aux orateurs de prendre 5 minutes au début de leur exposé pour résumer leurs points clés sous forme de résumé vidéo. Les personnes qui ne regardent que le début d’une vidéo recevront toujours les informations clés, et celles qui regardent la vidéo complète verront les informations renforcées par la répétition. Ce résumé peut même être publié dans une vidéo distincte pour attirer les téléspectateurs qui pourraient être effrayés par un horodatage d’une heure.
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Les webinaires ne doivent pas remplacer les événements en personne. Bien au contraire. Les événements en direct peuvent accomplir des choses que les webinaires ne peuvent pas accomplir, et vice versa. Les webinaires devraient être complémentaires aux événements en personne. Ces deux modes de diffusion sont susceptibles d’attirer des publics différents.
Par exemple, les personnes qui préfèrent les webinaires peuvent ne pas être en mesure de prendre le temps ou l’argent nécessaire pour se rendre à un séminaire. D’un autre côté, les personnes qui préfèrent la programmation en personne peuvent avoir un accès Internet restreint ou profiter du réseautage lors d’événements en personne. Ces deux publics valent la peine d’être atteints. Les programmes qui combinent la programmation en ligne et en personne sont beaucoup plus susceptibles d’atteindre une représentation plus complète de leur public.
Courriel : barne175@purdue Courriel : csadof@purdue.edu.
L’Université Emerald Ash Borer rend tous ses enregistrements de webinaires, comme celui-ci, disponibles via sa chaîne YouTube.